Nå
er praksisperiode nummer to for dette året i gang. Det har vært utrolig
hyggelig å komme tilbake til 3.klassen igjen. Foreløpig har vi vært i praksis i
fire dager, så derfor har vi ikke hatt veldig lang tid på å samle inn data
enda. I tillegg har den ene dagen fungert som vinteraktivitetsdag, så egentlig
har vi foreløpig bare hatt tre dager.
I
klassen vi er i praksis hos foregår undervisningen på flere forskjellige måter
og min opplevelse er at i sin helhet er den svært variert. Det veksles mellom for
eksempel tavleundervisning, bruk av smartboard, at elevene løser oppgaver på
egen hånd, samling foran i klasserommet, samtale/ dialog, verkstedundervisning
og arbeidsprogram. Som sagt, og som man sikkert skjønner ut fra disse
eksemplene, så varieres undervisningen i stor grad. Dessuten virker det som om
elevene trives med disse ulike typene undervisning og er vant med variasjonen
og at det er en naturlig del av skolehverdagen deres. Det er bra, fordi det kan
bli for mye variasjon også, og det ville nok kanskje forvirret og muligens
demotivert elevene.
Noe jeg allerede har erfart i løpet av denne praksisperioden er altså at variasjon i undervisningen er bra og at den kan varieres i stor grad. Det eneste jeg tenker er at variasjonen kanskje kunne / burde hatt utslag i de ulike fagene også. Alle de ulike typene undervisning jeg nevnte ovenfor er ganske typiske for hvert av fagene. Det jeg mener, er at hvert fag har sine standarder / vaner for hvordan timen i det respektive fag foregår. For eksempel er det veldig typisk for mattetimer å veksle mellom smartboard- / tavleundervisning og at elevene løser oppgaver på egen hånd. I andre fag er det omtrent ikke brukt smartboard. Et annet eksempel er at det i RLE ofte er samtale/ dialog som er undervisningstype. Det jeg tror er at det ville vært spennende, både for elever og lærer, å bryte med ”vanene” og bytte / variere på tvers fagene hvordan undervisningen foregår.
På en annen side er jeg uenig med meg selv. Jeg tror at å ha noen ”tradisjoner” i alle fag er bra for elevene, det bidrar til struktur, ryddighet, og ikke minst trygghet i skolehverdagen deres, i tillegg til at den i stor grad blir forutsigbar. Dermed tror jeg også kanskje at variasjon på tvers av fagene ville kunne skapt forvirring og usikkerhet for elevene.
Jeg blir ikke helt enig med meg selv,
hva tenker dere? Er det fint å variere undervisningstyper i hvert enkelt fag, eller variere mellom fagene?
Noe jeg allerede har erfart i løpet av denne praksisperioden er altså at variasjon i undervisningen er bra og at den kan varieres i stor grad. Det eneste jeg tenker er at variasjonen kanskje kunne / burde hatt utslag i de ulike fagene også. Alle de ulike typene undervisning jeg nevnte ovenfor er ganske typiske for hvert av fagene. Det jeg mener, er at hvert fag har sine standarder / vaner for hvordan timen i det respektive fag foregår. For eksempel er det veldig typisk for mattetimer å veksle mellom smartboard- / tavleundervisning og at elevene løser oppgaver på egen hånd. I andre fag er det omtrent ikke brukt smartboard. Et annet eksempel er at det i RLE ofte er samtale/ dialog som er undervisningstype. Det jeg tror er at det ville vært spennende, både for elever og lærer, å bryte med ”vanene” og bytte / variere på tvers fagene hvordan undervisningen foregår.
På en annen side er jeg uenig med meg selv. Jeg tror at å ha noen ”tradisjoner” i alle fag er bra for elevene, det bidrar til struktur, ryddighet, og ikke minst trygghet i skolehverdagen deres, i tillegg til at den i stor grad blir forutsigbar. Dermed tror jeg også kanskje at variasjon på tvers av fagene ville kunne skapt forvirring og usikkerhet for elevene.
Jeg blir ikke helt enig med meg selv,
hva tenker dere? Er det fint å variere undervisningstyper i hvert enkelt fag, eller variere mellom fagene?
Det første jeg tenker når jeg leser innlegget ditt er at variering i undervisningen må være veldig viktig for å få med seg alle elevene i klassen. Elevene er vel som regel ganske forskjellige, og det er ikke sikkert de "tradisjonelle" undervisningsmetodene passer alle. Ved å variere vil kanskje flere elever finne en metode som passer de. Jeg er enig med deg i at det som regel er tradisjoner for faste opplegg i de enkelte fag, og det er sikkert de som passer best innenfor det enkelte faget, men likevel tror jeg det det er viktig å variere innenfor de enkelte fagene, slik at man "får med" alle elevene i alle fag. Det får meg til å tenke på en ting; kan undervisningsopplegget gjøre at enkelte elever er bedre i enkelte fag?
SvarSlettJa, det tror jeg så absolutt. Alle lærer på forskjellige måter, også vi som er "voksne" studenter så vel som tredjeklassingene vi besøker i praksis nå. Selvom alle også er sterke på ulike typer fag av natur, jeg som f.eks er mest språksterk og ikke fullt så sterk i matematiske fag, og det vil ha noe å si for hvilke fag man er gode i og ikke, tror jeg også dermed at undervisningsopplegget spiller en stor rolle for hvor man viser styrker og svakheter. Dersom det varieres i undervisningstype i samme fag for hver time med akkurat det faget, som f.eks matte, tror jeg det er større sannsynlighet for at fler elever i den aktuelle klassen ville vært gode i matte..
SlettHei Tine. Du sier at "alle lærer på ulike måter". Det får meg til å stanse opp litt og tenke: Er det veldig mange måter å lære gangetabellen på? Eller bøyning av sterke verb? Eller å strikke? Er det forskjell på "mange måter å undevise på" og mange måter å lære på"? Har ikke noe klart svar selv. Lurer!
SlettMitt svar er ja: Jeg mener det er ulike måter å lære ulike ting på. Hvis jeg bruker gangetabellen som eksempel, vil det å pugge, pugge, pugge for noen være den beste måten å lære på. For andre kan dette absolutt ikke funke i det hele tatt, noen lærer seg det kanskje gjennom sang, eller via å se gangetabellen visuelt framfor seg og "huske" hvordan den ser ut. Alt dette er ulike måter å lære på, og alle mennesker lærer best på sin egen måte. Selvom det bare finnes ett riktig svar på hvordan gangetabellen er og hva svaret på 5x4 er, så finnes det utallige måter å lære seg det på, og hva som funker best for en selv - det er helt individuelt. Det samme gjelder ved bøyning av verb, som du også nevner, eller strikking - for noen kan det være å lære seg de motoriske bevegelsene utenat, for andre kan det f.eks være å lære seg "regla" for rekkefølgen som gjelder når man skal strikke en ny maske.. Og det samme gjelder vel stort sett alt annet også, jeg kommer ikke på noe som ikke kan læres best på fler enn èn måte.
SlettSpesielt når en har lært noe selv og kan det godt, som f.eks gangetabellen (for å fortsette med det eksemplet), kan det nok være vanskelig å se for seg ulike måter å lære seg dette på, ettersom det er såpass konkret hva som er rett og galt. Derfor tror jeg at som lærer må man ikke være "låst" til den ene måten man lærte det selv på, for selvom det var via sang jeg selv lærte gangetabellen er det jo absolutt ikke sikkert at alle elevene i den klassen jeg skal lære gangetabellen klarer å lære det via sang de også. En stor oppgave for læreren er dermed å kunne variere undervisningen - fordi alle lærer på ulik måte - for å sørge for at alle elevene lærer det de må lære.
Det er dette (ovenfor) jeg mener med "mange måter å lære på". Det kan på en måte være det samme som "mange måter å undervise på", men ulikheten mellom disse ligger jo i verbet og dessuten også hvem som er subjektet.. "Mange måter å lære på" handler jo om den som faktisk skal bli lært noe og de ulike måtene vedkommende kan lære det på. "Mange måter å undervise på" blir jo sett fra den som skal lære bort noe sitt perspektiv. Men de henger helt klart sammen, det er jo den som lærer bort som må sørge for at den som skal lære noe får lært det - og det kan være på ulike måter!
Det er lurt med variasjon i undervisningen slik at det i verste fall ikke skal bli kjedelig, men det er ikke bra med for mye variasjon heller tror jeg. Ved å variere for mye så kan det i verste fall føre til at elevene bli forvirret av det. Så jeg er enig i det du sier, og jeg blir heller ikke helt enig med meg selv... Man må finne en balanse der tror jeg, med "passe" variert undervisning.
SvarSlettDet du skriver om å variere undervisningsmetoder innenfor fagene tror jeg kunne vært spennende. Det har nok lett for å bli litt slik at det blir bestemte metoder man bruker innenfor bestemte fag, og spørsmålet er om det er om det er det elevene får et best mulig læringsutbytte av? Det kan være betryggende for elevene med kjente arbeidsmetoder, men samtidig så ønsker de kanskje å prøve noen nye arbeidsmetoder innenfor bestemte fag?
Ja, det kan være betryggende og jeg tror også at å prøve nye arbeidsmetoder er lurt. Jeg vet at jeg som elev ville i alle fall hatt ønske om å prøve ut forskjellige ting. Alle lærer på forskjellige måter så elever vil absolutt ha godt av å kjenne til ulike læringsstrategier innenfor samme fag, slik at man kan bli god i det faget! Men om elever har ønske om å prøve ut nye arbeidsmetoder er jo et annet spørsmål, for hvis de bare vet om èn måte å jobbe på i f.eks matte, så vet de jo ikke om noe annet, og "vet ikke bedre"?
Slett