Hvilke strategier kan en lærer bruke for å skape et godt læringsmiljø?

Uke 11

Denne uka har gruppa valgt å ha fokus på hvilke strategier en lærer kan bruke for å skape et godt klassemiljø.
Jeg har valgt å ta utgangspunkt i det utdanningsdirektoratet er de fem grunnleggende forholdene når man skal jobbe med å opprettholde og utvikle gode læringsmiljø og holdt fokuset på de delene som handler om læreren, da ukens spørsmål er "hvilke strategier kan en LÆRER bruke for å skape et godt læringsmiljø".

Lærerens evne til å lede klasser og undervisningsforløp
Denne delen handler om å ha en tydelig struktur i undervisning og at tydelige mål formuleres for elevenes læring og læringsmiljø. Jeg tenker at dette er viktig fordi at man som lærer ikke kun kan være lærer, men man må også ha evnen til å være en klasseleder. Uten en god klasseleder vil nok ikke elevers læringsmiljø være spesielt godt, da en dårlig klasseleder vil ha problemer med å gi gode beskjeder eller forholde seg til uro og konflikter på en god måte. En god klasseleder har høye forventninger til alle elevene - tilpasset deres forutsetninger. Alle må få utvikle seg i den hastigheten de trenger, og det er det viktig at en lærer har forståelse for. Det er også lærerens oppgave å skape et inkluderende miljø og et læringsfellesskap blant elevene. Elever fra 6 år (og oppover) vil ikke være i stand til å klare dette fullstendig på egenhånd, det er derfor viktig med en klasseleder som går foran med et godt eksempel og motiverer, engasjerer og inspirerer elever til å være gode mot hverandre og ha et godt forhold til skolearbeid.

Positive relasjoner mellom elev og lærer
Læreren skal, ifølge utdanningsdirektoratet, ha evnen til å inngå i en positiv og støttende relasjon med hver enkelt elev, samt at eleven skal oppleve trygghet og tillit og bli sett av læreren - for at et godt læringsmiljø skal være tilfellet i klasserommet. Det er lærerens oppgave å bidra til god selvfølelse hos alle elevene. Uten god selvfølelse vil man ikke være i like god stand til å kunne utvikle seg videre i en positiv retning, og man vil heller ikke ha noe særlig lyst til å lære videre. Dette kan gå utover all videre skolegang, og dette er derfor avgjørende del av et godt læringsmiljø.

Alle elever har rett til et godt miljø på skolen ifølge opplæringsloven. Med dette menes psykososialt miljø, men også læringsmiljø. Et godt læringsmiljø vil ha veldig mye å si for en positiv utvikling hos en elev, både faglig og sosialt - og det er nettopp derfor jeg mener det bør være viktig å fokusere på, og ha i bakhodet, dette med læringsmiljø og hvordan man tilrettelegger for å skape dette når man er lærer.

Hvordan kan det slå ut hos/gå utover elevene dersom læreren ikke arbeider med å skape et godt læringsmiljø?